Почему играть в детстве гораздо важнее, чем ходить в школу

РЕКЛАМА

Психолог Питер Грей приводит неопровержимые доказательства того, что играть в детстве гораздо важнее, чем ходить в школу.

Я рос в пятидесятые. В те времена дети получали образование двух видов: во‑первых, школьное, а во-вторых, как я говорю, охотничье-собирательское. Каждый день после школы мы выходили на улицу поиграть с соседскими детьми и возвращались обычно затемно. Мы играли все выходные и лето напролет. Мы успевали что-нибудь поисследовать, поскучать, самостоятельно найти себе занятие, попасть в истории и из них выпутаться, повитать в облаках, найти новые увлечения, а также прочитать комиксы и прочие книги, которые нам хотелось, а не только те, что нам задали.

Вот уже больше 50 лет взрослые шаг за шагом лишают детей возможности играть. В своей книге «Дети за игрой: американская история» Говард Чудакофф назвал первую половину XX века золотым веком детских игр: к 1900 году исчезла острая необходимость в детском труде, и у детей появилось много свободного времени. Но начиная с 1960-х взрослые принялись урезать эту свободу, постепенно увеличивая время, которое дети вынуждены проводить за школьными занятиями, и, что еще важнее, все меньше и меньше позволяя им играть самим по себе, даже когда они не в школе и не делают уроки. Место дворовых игр стали занимать спортивные занятия, место хобби — внешкольные кружки, которые ведут взрослые. Страх заставляет родителей все реже и реже выпускать детей на улицу одних.

По времени закат детских игр совпадает с началом роста числа детских психических расстройств. И это нельзя объяснить тем, что мы стали диагностировать больше заболеваний. Скажем, на протяжении всего этого времени американским школьникам регулярно раздают клинические опросники, выявляющие тревожные состояния и депрессию, и они не меняются. Из этих опросников следует, что доля детей, страдающих тем, что теперь называют тревожным расстройством и глубокой депрессией, сегодня в 5−8 раз выше, чем в 1950-е. За тот же период процент самоубийств среди молодых людей от 15 до 24 лет увеличился больше чем в два раза, а среди детей до 15 лет — учетверился. Нормативные опросники, которые студентам колледжей раздают с конца 1970-х, показывают, что молодежь становится все меньше склонна к эмпатии и все больше — к нарциссизму.

Дети всех млекопитающих играют. Почему? Зачем они тратят энергию, рискуют жизнью и здоровьем, вместо того чтобы набираться сил, спрятавшись в какой-нибудь норе? Впервые с эволюционной точки зрения на этот вопрос попытался ответить немецкий философ и натуралист Карл Гроос. В 1898 году в книге «Игра животных» он предположил, что игра возникла в результате естественного отбора — как способ научиться навыкам, необходимым для выживания и размножения.

Теория игры Грооса объясняет, почему молодые животные играют больше, чем взрослые (им еще надо многому научиться), и почему чем меньше выживание животного зависит от инстинктов и чем больше — от навыков, тем чаще оно играет. В значительной степени предсказать, во что животное будет играть в детстве, можно исходя из того, какие умения ему понадобятся для выживания и размножения: львята бегают друг за другом или крадутся за партнером, чтобы потом неожиданно на него наброситься, а жеребята зебры учатся убегать и обманывать ожидания противника.

Следующей книгой Грооса стала «Игра человека» (1901 год), в которой его гипотеза распространялась на людей. Люди играют больше всех остальных животных. Человеческие дети, в отличие от детенышей других видов, должны выучиться множеству вещей, связанных с культурой, в которой им предстоит жить. Поэтому, благодаря естественному отбору, дети играют не только в то, что нужно уметь вообще всем людям (скажем, ходить на двух ногах или бегать), но и навыкам, необходимым представителям именно их культуры (например, стрелять, пускать стрелы или пасти скот).

Основываясь на работах Грооса, я опросил десять антропологов, которые в общей сложности изучили семь различных охотничье-собирательских культур на трех континентах. Выяснилось, что у охотников и собирателей нет ничего похожего на школу — они считают, что дети учатся, наблюдая, исследуя и играя. Отвечая на мой вопрос «Сколько времени в изученном вами обществе дети проводят за игрой?», антропологи в один голос ответили: практически все время, когда не спят, начиная примерно с четырех лет (с этого возраста их считают достаточно ответственными, чтобы оставаться без взрослых) и заканчивая 15−19 годами (когда они по собственной воле начинают брать на себя какие-то взрослые обязанности).

Мальчики играют в выслеживание и охоту. Вместе с девочками они играют в поиск и выкапывание съедобных корешков, в лазанье по деревьям, приготовление еды, строительство хижин, долбленных каноэ и прочих вещей, значимых для их культур. Играя, они спорят и обсуждают проблемы — в том числе те, о которых услышали от взрослых. Они делают музыкальные инструменты и играют на них, танцуют традиционные танцы и поют традиционные песни — а иногда, отталкиваясь от традиции, придумывают что-то свое. Маленькие дети играют с опасными вещами, например с ножом или огнем, потому что «как же они иначе научатся ими пользоваться?». Все это и многое другое они делают не потому, что кто-то из взрослых их к этому подталкивает, им просто весело в это играть.

Игра является лучшим способом приобретения социальных навыков. Причина — в ее добровольности. Игроки всегда могут выйти из игры — и делают это, если им не нравится играть. Поэтому целью каждого, кто хочет продолжить игру, является удовлетворение не только своих, но и чужих потребностей и желаний. Чтобы получать от социальной игры удовольствие, человек должен быть настойчивым, но не слишком авторитарным. И надо сказать, это касается и социальной жизни в целом.

Понаблюдайте за любой группой играющих детей. Вы увидите, что они постоянно договариваются и ищут компромиссы. Дошкольники, играющие в «семью», большую часть времени решают, кто будет мамой, кто ребенком, кто что может взять и каким образом будет строиться драматургия. Или возьмите разновозрастную компанию, играющую во дворе в бейсбол. Правила устанавливают дети, а не внешняя власть — тренеры или арбитры. Игроки должны сами разбиться на команды, решить, что честно, а что нет, и взаимодействовать с командой противника. Всем важнее продолжить игру и получить от нее удовольствие, чем выиграть.

Я не хочу чрезмерно идеализировать детей. Среди них встречаются хулиганы. Но антропологи говорят о практически полном отсутствии хулиганства и доминирующего поведения среди охотников и собирателей. У них нет вождей, нет иерархии власти. Они вынуждены всем делиться и постоянно взаимодействовать друг с другом, потому что это необходимо для выживания.

Ученые, которые занимаются играми животных, утверждают, что одна из главных целей игры — научиться эмоционально и физически справляться с опасностями. Молодые млекопитающие во время игры снова и снова ставят себя в умеренно опасные и не слишком страшные ситуации. Детеныши одних видов неуклюже подпрыгивают, усложняя себе приземление, детеныши других бегают по краю обрыва, на опасной высоте перескакивают с ветки на ветку или борются друг с другом, по очереди оказываясь в уязвимой позиции.

Человеческие дети, предоставленные сами себе, делают то же самое. Они постепенно, шаг за шагом, подходят к самому сильному страху, который могут выдержать. Делать это ребенок может только сам, его ни в коем случае нельзя заставлять или подстрекать — вынуждать человека переживать страх, к которому он не готов, жестоко. Но именно так поступают учителя физкультуры, когда требуют, чтобы все дети в классе забирались по канату к потолку или прыгали через козла. При такой постановке задачи единственным результатом может быть паника или чувство стыда, которые лишь уменьшают способность справляться со страхом.

Кроме того, играя, дети испытывают злость. Вызвать ее может случайный или намеренный толчок, дразнилка или собственная неспособность настоять на своем. Но дети, которые хотят продолжить игру, знают, что злость можно контролировать, что ее нужно не выпускать наружу, а конструктивно использовать для защиты своих интересов. По некоторым свидетельствам, молодые животные других видов тоже учатся регулировать злость и агрессию с помощью социальной игры.

В школе взрослые несут за детей ответственность, принимают за них решения и разбираются с их проблемами. В игре дети делают это сами. Для ребенка игра — это опыт взрослости: так они учатся контролировать свое поведение и нести за себя ответственность. Лишая детей игр, мы формируем зависимых людей и людей с комплексом жертвы, живущих с ощущением, что кто-то облеченный властью должен говорить им, что делать.

В одном из экспериментов детенышам обезьян позволяли участвовать в любых социальных взаимодействиях, кроме игр. В результате они превращались в эмоционально искалеченных взрослых. Оказавшись в не очень опасной, но незнакомой среде, они в ужасе замирали, не в силах преодолеть страх, чтобы осмотреться. Столкнувшись с незнакомым животным своего вида, они либо сжимались от страха, либо нападали, либо делали и то, и другое — даже если в этом не было никакого практического смысла.

В отличие от подопытных обезьян, современные дети пока что играют друг с другом, но уже меньше, чем люди, которые росли 60 лет назад, и несопоставимо меньше, чем дети в обществах охотников и собирателей. Думаю, мы уже можем видеть результаты. И они говорят нам о том, что может быть пора что-то изменить?

Перевод Ирины Калитеевской
Источник: esquire.ru
Поделись
с друзьями!
1872
7
63
6 месяцев
Современные дети играют в основном в компьютерные игры,детей с мячом и прыгалками на улицах не увидишь,не то что в наше время Это печально!
16 1 6 месяцев • Ответить
А зачем ребенку телефон и компьютер? Не ребенок виноват.
8 6 месяцев • Ответить
а где ему играть в мяч, если везде машины припаркованы, а школы закрывают свои территории?
16 6 месяцев • Ответить
Повсюду собачьи к*к**ки - детям негде играть, не вляпавшись в них! Зато собаки гуляют, где хотят. А дети не могут.
13 7 6 месяцев • Ответить
Каменные джунгли - не место для жизни, там хорошо получается зарабатывать, но не жить.
12 1 6 месяцев • Ответить
Камень с души.Умнееш'добрееш.
1 6 месяцев • Ответить
.....нарушение процесса развития - Естественного, Природного, Живого. Технократичность оказывает влияние на жизнь, на развитие. Вместо Естественности - трафарет. Выход - стремиться жить в уважении и Любви к Природе.... ко Всему что нас окружает... .
5 6 месяцев • Ответить
Процесс необратим. Из детей которые в детстве постоянно подвергались диктату со стороны взрослых, особенно родителей вырастают либо несвободные люди либо настоящие монстры. Сейчас вспоминаешь радость от свободной детской игры, давшей тебе понимание себя и ужас, когда родители принуждают есть горячую пищу, потому что это "полезно"...
6 1 6 месяцев • Ответить
Есть мнение, что компьютерные игры с их возможностью начать игру заново в случае проигрыша учат детей не бояться ошибок, учат пробовать, ошибаться, исследовать, начинать поиск новых путей выхода из ситуации. И вообще, если хотите знать, каким мир будет лет через 20 и какие будут в нем модели социального взаимодействия, то посмотрите, во что играют сегодня ваши дети. Ввиду этого запрещать детям играть в компьютерные игры нельзя, поскольку просто не получится запретить, а вот направить в мирное русло желание поиграть вполне можно. У меня муж с ребёнком играет вместе, а вечерами рассказывает о том, как создаются компьютерные игры, учит азам программирования, ребёнок испытывает к этому интерес, учится, в скором времени они начнут писать первую игрушку.
10 9 6 месяцев • Ответить
Вы нашли правильный путь общения с ребёнком. Интерес детей к компьютеру в наше время неизбежен. Важно, если родители могут помочь ребёнку ориентироваться в потоке информации, а совместное времяпровождение сближает вас с детьми, и это положительно повлияет на их дальнейшую судьбу.
2 5 6 месяцев • Ответить
Вот и в реальной жизни они гоняют на машинах, мотоциклах, прыгают с высоких мостов в воду и пр., думая, что можно будет "начать игру заново".
6 2 5 месяцев • Ответить
Игры с множеством жизней не учат хорошему. Жизнь-то одна, а дети, привыкая к этим играм, в жизни ведут себя так, как будто черновик пишут
1 5 месяцев • Ответить
Я из тех времен. Мир действительно стал другим. Мы пропадали на улице до темноты. Мы не били лежачего и дрались один на один. У нас был кодекс чести. Мы умели делать руками все. Новое поколение злобное, как крысы.
26 1 6 месяцев • Ответить
ВЫ совершенно правы. Современные дети болеют теперь другими, видимо "прогрессивными" болезнями. Они ничего не способны сделать собственными руками, панически боятся любых логических задач, действуют только по шаблону, часто путают реальную действительность с виртуальной, не обладают элементарными представлениями, что такое хорошо и что такое плохо, не умеют формулировать свои мысли и даже нормально разговаривать на родном языке, не говоря уже о том, чтобы писать на нём. Они теряют нормальные человеческие свойства. И только от глупости и трусости апологеты всеобщей цифровизации не желают видеть как и почему это происходит. Да ещё стадное, животное чувство - спешить вместе со всеми за тенденциями и трендами. Вот им за это теперь и улыбается компьютерный заморыш. Вырождением это называется, а не прогрессом, новым человеком и т.п. названиями. Сергей
16 5 6 месяцев • Ответить
У детей есть родители, которым удобно, что ребёнок воспитывается кем угодно, но только не ими. С детьми мало общаются, не то что не играют. Не читают сказок, не рассказывают о себе, ссылаясь на вечную занятость, или ведут горячие беседы в интернетсообществах на душещипательные темки, не занимаясь ребёнком
18 1 6 месяцев • Ответить
Родители вполне могут влиять на развитие дошкольника, а ведь в этот период очень многое закладывается. Нужно воспитывать не потребителя, а творца. Потребление никогда не принесёт счастья, всегда рядом окажется владелец чего-то лучшего. Совместное творчество с родителями или под руководством родителей может многое дать ребёнку. Сейчас столько возможностей реализовать интересные задумки. Очень важно духовное развитие – воспитание личностных качеств, совершенствовании внутреннего мира ради рационального взаимодействия его с внешней средой. Родители много могут сделать, если с умом подойти к этому вопросу, не передоверяя это кому-либо другому.
14 6 месяцев • Ответить
Скажу больше, именно в дошкольный период формируются речь и её психологическая база: восприятие, память, мышление, воображение. Именно в этот период, и только в этот период, можно скорректировать имеющиеся проблемы. Родителей должен очень сильно интересовать собственный ребёнок!
15 6 месяцев • Ответить
Полностью согласна,!!!
5 месяцев • Ответить
Я вспоминаю стихотворение Маршака,где дед говорит внуку- "не играйте в войну - играйте лучше в мир" через некоторое время приходит внук и спрашивает "Дед,а как в мир играть?" Тут есть о чему задуматься - всем родителям без регалий!
8 6 месяцев • Ответить
Продолжая линию выводов, приходишь к печальным результатам "воспитания" общества властью.
Уродство "воспитания" мы видим сейчас. Оно проявляется в отношении населения к существующей действительности - Когда всё плохое, что могло случиться, уже случилось,.. а общество "спит" или ведёт себя как подвергшиеся эксперименту детёныши обезьян...
7 2 6 месяцев • Ответить
А разве это не так? Общество оцепенело и ждёт новых запретов, новых указов, оно забыло, как это принимать решения и брать ответственность за последствия этих решений.
3 2 6 месяцев • Ответить
Наши дети так много теряют (и даже страдают) от отсутствия возможности человеческого отдыха и общения. Тупик!!, А ещё и ЕГЭ!!
4 2 6 месяцев • Ответить
ЕГЭ - это новые три буквы, о которых в приличном обществе нельзя говорить.
10 6 месяцев • Ответить
Уж прям все печально нарисовали... Нормальные в большинстве у нас дети.
8 1 6 месяцев • Ответить
Удел нормальных - продавать мороженое.
1 2 6 месяцев • Ответить
Ну, это вы как раз зря. У меня нормальный ребенок, идет в медицинский
5 месяцев • Ответить
Лучший способ сделать детей хорошими --Это сделать их счастливыми.
5 6 месяцев • Ответить
Сначала попробуйте сами стать счастливыми! Если Вы уже счастливы,то Вы само Совершенство!
2 5 месяцев • Ответить
Нашли тоже мне пример совершенства. Счастливых много, во всяком случае среди моих знакомых. А вот совершенных - единицы. И не все из них счастливы. Некоторые работают в онкологии, в хосписах, в ВИЧ больнице, в детдомах, их не назвать счастливыми.Но они как раз и есть такие люди, какими задумал нас Бог
2 5 месяцев • Ответить
Лучший способ сделать детей хорошими --Это сделать их счастливыми.
2 1 6 месяцев • Ответить
Лучший способ сделать детей хорошими --Это сделать их счастливыми.
1 1 6 месяцев • Ответить
"школа ИЛИ игра" что важнее?
Сама по себе постановка вопроса говорит о глубочайшем непонимании сути воспитания и образования.

Самый лучший способ обучения -- учить играя.
Этому можно научиться, существуют уже разработанные методики... но почему то их не преподают в пединститутах учителям обычных школ. Вот тем которые работают с олигофренами, во вспомогательных школах дают эти знания. А обычным учителям как бы не надо.
Некомпетентность а порой просто глупость наших учителей иногда просто фантастическая.

Дети не только и не просто играют, они копируют нас, взрослых и со временем становятся такими же как и мы сами. А если учитель дурак и неудачник, он пытается быть серьезным и дать то что положено по программе. Эта работа ему самому неинтересна и своей незаинтересованностью он заражает детей.
Там где учителю самому интересен предмет и дети тоже не просто учатся, они болеют этим предметом.

Играть или учиться?... Да неправильно ставите вопрос. Необходимо учить играя.

Лично я могу предложить целый ряд улучшений процесса преподавания в школе, но самое главное то, что учителем может быть далеко не любой человек.
12 3 6 месяцев • Ответить
Вы учитель?
2 6 месяцев • Ответить
Полностью с вами согласна. Есть люди, которые зарабатывают деньги на должности учителя, но есть и такие, которые РАБОТАЮТ УЧИТЕЛЕМ!!! Первый учитель - мама и папа! Но нет школ для молодых родителей:(((
4 6 месяцев • Ответить
О, да! Если заводите породистую собаку, пожалуйте в клуб, к кинологам они научат, покажут, расскажут. А завести ребёнка почему-то не требует специальных знаний.. Управление автомобилем требует прав и осознания ответственности, управление новой, пока беспомощной и открытой всему жизнью не требует ответственности..
7 6 месяцев • Ответить
И кто должен мне указывать, как мне воспитывать моего ребенка? Большинство из этих преподавателей будут иметь IQ на 20-30 пунктов ниже моего, не уметь обращаться ни с детьми, ни со взрослыми. Они будут мне диплом выдавать, что мне можно детей воспитывать?
1 1 5 месяцев • Ответить
Кто тебе сказал, что у тебя такое IQ? Дура ты тупая и самоуверенная!
2 5 5 месяцев • Ответить
Дети разные бывают.
Многим подойдёт то, о чём Вы говорите.
Когда я был маленьким, меня такие "игры" бесили. Некоторым играть надо именно во дворе, а не на уроке.
Желания копировать кого бы то ни было не припомню... Разве что с противоположным знаком...
Я математик и преподаватель...
3 6 месяцев • Ответить
Полностью с Вами согласна, что может быть лучше смотреть по ребёнку, а не всех детей под одну гребёнку грести. Мне еще даже 10 не исполнилось, а уже для меня было чем во что-то играть, лучше просто ПОГОВОРИТЬ!!! Во дворе мне было делать нечего, всю эту тупость я не любила. Зато уже тогда была человеком думающим, любила читать. Очень хорошо шли языки-русский и немецкий. Да только не было таких возможностей, как сейчас. Одни эти ваши прыгалки-лазилки, о которых многие сейчас вспоминают с такой ностальгией и теплотой, а мне на дух не надо было.
2 1 6 месяцев • Ответить
В том-то и дело, что дети разные. Кому-то нравится во дворе мяч гонять, а кто-то любит читать или в шахматы играть. Я во дворе мало гуляла, разве что до 3 класса, а потом было уже неинтересно.Но в дошкольном возрасте игры необходимы как воздух. Мы, девочки, играли в дочки-матери, в школу, в больницу, в парикмахерскую. Готовили "обеды" на игрушечной плите, шили куклам платья из обрезков ткани, когда научились, лет в 7, держать в руках иголку. А вот подвижные игры во дворе, кажется, совсем ушли в прошлое. Жаль!
1 5 месяцев • Ответить
А вариант родителей дураков и неудачников Вы не рассматриваете? Может быть с себя начать (не Вам, а вообще всем родителям)? Много критики учителей, врачей и т.д., много знаем работать туда не идем ...
1 5 месяцев • Ответить
согласна с вами полностью! Дети любят учиться, но делать это нужно не за партой. Моя дочь ждет каждый год, когда она пойдет в поход. Это у них называется экспедицией, плывут на байдарках, на стоянках изучают флору и фауну. Преподаватель с биофака МГУ рассказывает про растения, показывает их. Дети это все очень любят. На стоянке у них есть возможность не идти в экспедицию, остаться отдохнуть. Но они идут. Им интересно. Часто в школе дети бегут на уроки биологии?
3 5 месяцев • Ответить
Учиться или играть?
Но смысл игры как раз в учебе.

Когда ученик выполняет какие либо упражнения, то по сути это игра. Просто если учитель ленивый идиот, то он любую игру превращает в каторгу, отбывание наказания, тяжелую работу.
Потому что самому учителю неинтересно, он пришел на работу чтобы выполнить определенные действия и получить за это зарплату... не потому что ему интересно, а потому что кушать хочется.

Ведь и дети играя делают всё то же самое что и взрослые, дети копируют взрослых, но не потому что НАДО, а просто так, играя.
Как только появляется "НАДО", игра пропадает и начинается тяжкий труд.

Чему учатся дети играя между собой? Ну, допустим, коммуникации, умению взаимодействовать между собой. Но и тут если взрослые не контролируют, то в детском сообществе появляется иерархическая лестница, появляются лидеры и изгои, жертвы.

Совершенно очевидно что детский коллектив должен возглавлять взрослый, причем человек уважаемый другими взрослыми.
И этот взрослый человек не должен быть серьезной задницей не способной играть.
4 3 6 месяцев • Ответить
Ваши рассуждения в приложении к действительности - не от мира сего идеализм. "Учиться или играть" - действительно надуманная дилемма, но по совершенно другой причине. Во-первых, обучение в форме игры никогда не научит человека обязывать себя к чему-либо. Откуда, из какой метафизической материи или по воле какого Бога он сам станет делать то, что хотя бы сам считает нужным, если его не приучат к самообязательству и дисциплине учителя и родители? Во-вторых, вы не в курсе, что девочки и мальчики по разному относятся к игре? Девочкам это развлечение, мальчики относятся к игре совершенно серьёзно. Тогда как их учить таким способом вместе? - да, никак. (Правда, на Западе, как будто и эту проблему теперь решают: однополые семьи с родителем № 1 и №2 и т.п. Но, если вы об этом, то я вообще с вами не разговариваю.) В общем ничего из этого не выходит и не выйдет, потому что затея дурацкая, а что выходит на практике - смотрите мой комментарий выше. Сергей
5 6 6 месяцев • Ответить
О, совершенно верно!
Обучение предполагает треннинг, игра - развлечение
3 6 месяцев • Ответить
Никогда игра не была развлечением!!!!!!! Обучение сейчас - обычная дрессировка. УЧИТЬ ИГРАЯ пробовали? Я - ДА! Эффект потрясающий!
3 2 6 месяцев • Ответить
Да. Всех уже трясёт.
1 6 месяцев • Ответить
Аплодирую Вам стоя! Сколько детей научили и чему?
6 месяцев • Ответить
Котики и обезьяны в школу не пойдут )))
2 6 месяцев • Ответить
Может Вы попробуете себя в роли такого педагога?
Аплодирую стоя!
6 месяцев • Ответить
Очень хорошая статья! Спасибо большое! Недавно читала художественную миниатюру по этому поводу. Называется "Смерть Междометьева" - в самую точку! Жаль что тут нельзя давать ссылки :(
1 1 6 месяцев • Ответить
Действительно ЗДОРОВО!
6 месяцев • Ответить
Сегодняшние мерзавцы тоже когда-то были детьми. И нашим детям суждено кому-то стать героями, исследователями, строителями и просто порядочными людьми, а кому-то бандитами, проститутками, предателями и прочими подонками. Не только бытиё определяет сознание, есть ещё что-то объективное,не зависящее от нас с вами.
2 1 6 месяцев • Ответить
Это называется - генетика.
1 2 6 месяцев • Ответить
Играя и люди и животные приобретают навыки, необходимые в дальнейшей жизни. Обучение "чему-нибудь и как-нибудь" без навыков бесполезно (сегодня знал, а завтра забыл,ну, если только для общего развития). А как и для чего будут использованы навыки и врождённые способности, никому неизвестно. Хотя говорят, что на всё Божья. Добро и зло - понятия относительные.
1 6 месяцев • Ответить
Добро и зло - понятия абсолютно чёткие, но дуальные
1 1 6 месяцев • Ответить
Дорогие родители , любите своих детей! Вы сами сидите в интернете, выкладываете всю свою жизнь, "какие вы красивые , стройные" и т.д. А дети где, они в телефонах сидят,не мешают вам, вас это устраивает.В результате; Детки выросли сами по себе, ни к чему не приспособлены, ни к работе ни к общению с окружающей средой. ЧЬЯ В ЭТОМ ВИНА?
2 5 месяцев • Ответить
В детском саду ребенок должен научиться читать и считать, а некоторые сады принимают таких детей, которые в 4 года уже обязаны это делать.Затем платная подготовка к 1-му классу. Нагрузка в 1 классе большая,много заданий на лето.В школе ребенок с 13.00 час. до 15.00-16.00 час. на дополнительных занятиях, потом до 17.00 в продленке( бабушка ,выйдет на пенсию по-новым указам поздно) , а мы с мужем работаем. Остается только суббота и воскресенье, когда готовимся по очереди к школе - контролируем выполнение уроков и дорисовываем , и доклеиваем, и дошиваем. Никакого телефона,компьютера... на улице вместе (семья), и один бегает,не то что не разрешаем...Представьте- 11 класс, и этот ЕГЭ. В институте 3-5 бесплатных мест,остальные в год от 200.000 руб. Сколько детей поступит на бесплатное? Ребенок вообще не должен ни играть,ни спать,ни есть...Должен быть олимпиадником, стобальником и с хорошим резюме... Мы то детей любим..... Поделитесь, как решаются задачки за 3-5 класс , что и взрослый не всегда поймет ( да еще напечатанные иногда с ошибками) и учебников по разным школам от разных авторов, или вы не участвуете в этом? А сам экзамен совершенен?
8 4 5 месяцев • Ответить
Хоть у нас было детство!
4 5 месяцев • Ответить
А взрослые что, не играют разве?
Они маленькие игрушечные машинки заменили большими, деревянные автоматы заменили на АК-47, играют в Государственной думе и Сенате (по крупному), на Выборах...
Люди в переводе с санскрита означают "Игроки"...
Вот так и проживает свою жизнь человек играющий - играя, мечтая и убивая (попутно)...
2 5 месяцев • Ответить
Игр и возможности играть сейчас более, чем достаточно, для всех: и для детей, и для подростков, и для взрослых.Сплошные игры везде и всюду. А вот делать что-то . ну скажем, монотонноеи не всегда интересное не хочет никто. Ответственности нормальной за свои дла не хочет никто. Вот и вырастают поколения инфантильный "недорослей",вчных подростков, играющих в игрушечки до старости лет.И... падют самолёты, работают врачи, которых нельзя подпускать к пациетам ( они просто играли все годы в институте), деградируют остатки промышленности, ну а науки давно нет воообще. зато все играют...
5 месяцев • Ответить
Прошу прощения. Имею в виду: "делать что-то монотонное и неинтересное". Почему-то здесь нет клавиши " исправить" или " изменить".
5 месяцев • Ответить
В период 1962 по 1972 в 365 шк г Москвы в основном было по 4 урока, один раз в неделю 6 ть, два урока физры прибавляли. Основной ошибкой и заблуждением педагогов было важности предмета, который они преподавали. Многим ли на данном этапе, работая курьером, поваром, станочником, медсестрой нужны таблицы Менделеева, закон ома, построение изометрических проекций, Шекспир в оригинале? Так за каким же барабаном у нас отняли десять лет сознательной жизни? Азиат учит своего ребенка зарабатывать и жить, рожать, пока жена в состоянии. У Русскоговорящих, все через анус, сперва выучись, найди высокооплачиваемую работу, купи квартиру и т д., но к сожалению и великой печали, дети к этому периоду многим становятся обузой, т к будующие родители замудохались от этой бытовой гонки. Это еще не затронут вопрос совместногоипроживания с родителями, которым так хочется пожить одним... Но, как только появляется степень свободы, почему то приходит исход жизни, вот так и живём, рассуждая о глобальном, в то время, когда надо разобраться а рядоаом!
4 месяца • Ответить
анонимно
как
Запрещено: оскорбления в любой форме, мат и ссылки на внешние ресурсы. Пожалуйста, будьте добрее и терпеливее к другим людям.